2014年湖北教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬練習(xí)(3)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬練習(xí)(3)

一、單項(xiàng)選擇題（共25小題，每小題2分)
1、 “五四”時(shí)期，我國(guó)第一位明確為小朋友寫(xiě)散文的作家是（　?。?。
A．葉圣陶
B．朱自清
C．冰心
D．田地 2、 “德國(guó)第一部有政治傾向性的戲劇”指的是（　?。?。
A．《葛茲·馮·伯里欣根》
B．《陰謀與愛(ài)情》
C．《強(qiáng)盜》
D．《愛(ài)米莉婭·迦洛蒂》 3、“師者，人之楷模也”，這句話說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（　?。?。
A．特殊的復(fù)雜性
B．獨(dú)特的復(fù)雜性
C．鮮明的示范性
D．顯效的長(zhǎng)期性 4、一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像。引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式。最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?。
A．平靜而真誠(chéng)地說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報(bào)”
B．不予理睬。擦掉畫(huà)，開(kāi)始上課
C．立即查找作畫(huà)人
D．批評(píng)教育學(xué)生 5、教師發(fā)展的五階段論是由（　?。┨岢龅摹?br /> A．福勒
B．布朗
C．伯利納
D．夸美紐斯 6、
①對(duì)發(fā)展中國(guó)家和新興市場(chǎng)國(guó)家尤其如此
②很大原因是因?yàn)橹袊?guó)仍然保持著對(duì)資本流動(dòng)的嚴(yán)格控制
③作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)之所以在過(guò)去這些年屢屢可以躲過(guò)金融危機(jī)的直接沖擊
④資本的自由流動(dòng)，從來(lái)都是一把雙刃劍
⑤一個(gè)原因就是這些國(guó)家尚不成熟的金融體系碰上了具有高度流動(dòng)性的國(guó)際資本
⑥這個(gè)世界上幾乎還沒(méi)有哪個(gè)新興市場(chǎng)國(guó)家逃脫過(guò)金融危機(jī)的魔爪
對(duì)上述語(yǔ)句排序正確的一項(xiàng)是（?。?。
A．
③
②⑥
⑤
④
①
B．⑥
①
⑤
④
③
②
C．
④
①
③
②⑥
⑤
D．
③
②
④
①⑥
⑤ 7、1923年出版的《稻草人》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是（　?。?br /> A．茅盾
B．葉圣陶
C．張?zhí)煲?br /> D．陳伯吹 8、一堂考試試卷上畫(huà)了五大洲的圖形，每個(gè)圖形都編了號(hào)，要求填出其中任意兩個(gè)洲名。
甲填：3是歐洲，2是美洲
乙填：4是亞洲，2是大洋洲
丙填：1是亞洲，5是非洲
丁填：4是非洲，3是大洋洲
戊填：2是歐洲，5是美洲
結(jié)果是他們每人只對(duì)了一半。
根據(jù)以上條件下列正確的選項(xiàng)是（　?。?。
A．1是亞洲，2是歐洲
B．2是大洋洲，3是非洲
C．3是歐洲，4是非洲
D．4是美洲，5是非洲 9、社會(huì)主義價(jià)值觀分為兩類(lèi)，一是（　　），二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
A．社會(huì)主義榮辱觀
B．社會(huì)主義一般價(jià)值觀
C．社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀
D．社會(huì)主義道德觀 10、中國(guó)最早的工藝百科全書(shū)是完成于l7世紀(jì)30年代的《天工開(kāi)物》。它的作者是（　?。?。
A．徐霞客
B．沈括
C．酈道元
D．宋應(yīng)星 11、參展上海世博會(huì)的我國(guó)各省市館基本反映了當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的；
有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的；
有以冰雪為主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是（　?。?br /> A．貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江
B．貴州、西藏、新疆
C．山西、內(nèi)蒙古、黑龍江
D．山西、西藏、新疆 12、電話的發(fā)明者是（　?。?。
A．摩爾
B．愛(ài)迪生
C．貝爾
D．法拉第 13、孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為（　　）。
A．走路身體一定要端正
B．對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
C．自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
D．教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 14、文章主要內(nèi)容概括的常用方法不包括（　?。?。
A．提句概括法
B．歸納段意法
C．合并段落法
D．綜合要素法 15、苗族的傳統(tǒng)樂(lè)器是（　?。?。
A．笙
B．笛
C．蕭
D．蘆笙 16、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（　?。?。
A．世界名著《哈姆雷特》、《羊脂球》、《母親》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》的作者依次是莎士比亞、莫泊 桑、高爾基、歐?亨利
B．凡爾納，法國(guó)小說(shuō)家，寫(xiě)有許多科學(xué)幻想小說(shuō)，重要作品有《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》、《海底 兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》
C．司湯達(dá)、列夫?托爾斯泰、塞萬(wàn)提斯、狄更斯的代表作品依次是《紅與黑》、《復(fù)活》、《堂 吉訶德》、《雙城記》
D．《狼和小羊》、《灰姑娘》、《海的女兒》分別是俄國(guó)作家克雷洛夫的寓言，德國(guó)作家格林的 童話，丹麥作家安徒生的童話 17、歐幾里得把所有古代數(shù)學(xué)知識(shí)，加以發(fā)展和系統(tǒng)化，并且用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸沓鰜?lái)，編寫(xiě)了著名的（　?。?br /> A．《幾何原本》
B．《化學(xué)原本》
C．《數(shù)學(xué)原本》
D．《代數(shù)原本》 18、英國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人是（　?。?。
A．蕭伯納
B．哈代
C．高爾斯華綏
D．狄更斯 19、 教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（　?。?br /> A．教師職業(yè)的出現(xiàn)
B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C．教育立法的規(guī)定
D．國(guó)民教育制度的確立 20、下列不屬于教師教育觀念的是（　?。?。
A．現(xiàn)代的教育觀
B．現(xiàn)代的學(xué)生觀
C．現(xiàn)代的教學(xué)觀
D．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校 21、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署把新能源分為（　　）。
A．傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式
B．水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?br /> C．大中型水電、新可再生能源、傳統(tǒng)生物質(zhì)能
D．小水電、太陽(yáng)能、風(fēng)能、現(xiàn)代生物質(zhì)能、地?zé)崮? 22、文藝復(fù)興時(shí)代是一個(gè)百花競(jìng)放、碩果累累、群星燦爛、人才輩出的光輝時(shí)代。文藝復(fù)興時(shí)期的主要代表人物達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾，被稱(chēng)為“文藝復(fù)興三杰”。下列四件作品中屬于米開(kāi)朗基羅代表作的是（　?。?。




23、教師職業(yè)道德的核心和精髓是（　?。?。
A．愛(ài)崗敬業(yè)
B．依法執(zhí)教
C．為人師表
D．熱愛(ài)學(xué)生 24、恐懼癥：對(duì)某種物體或某種環(huán)境的一種非理性的、不適當(dāng)?shù)目謶指?。一旦面?duì)這種物體或環(huán)境時(shí)，盡管當(dāng)時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)，恐懼癥患者仍會(huì)產(chǎn)生一種極端的恐懼感。
根據(jù)上述定義，下列屬于恐懼癥的是（　?。?br /> A．陳女士從小就膽小，一次去鄉(xiāng)下辦事經(jīng)過(guò)一戶(hù)農(nóng)家的門(mén)口，冷不防一只體型壯碩的狼狗鉆出來(lái)兇惡地盯著她，嚇得她立刻尖叫著跑掉了
B．工程師小徐每次看到印有深海的圖片時(shí)，就感覺(jué)自己像置身于深海之中，四周都是幽暗深邃的海水，感到呼吸困難、心跳加快，害怕得再也不敢看那些圖片一眼
C．晚飯后，有點(diǎn)醉意的老同事執(zhí)意送大家回去，小李還沒(méi)到小醫(yī)門(mén)口就喊著要下車(chē)，因?yàn)樗焓懿涣四欠N害怕會(huì)出車(chē)禍的精神壓力了
D．看了一部日本恐怖片后，小錢(qián)感覺(jué)腦子里總是浮現(xiàn)電影里的恐怖場(chǎng)景，好幾天都睡不好覺(jué)
二、材料分析題（共2小題，每小題15分）
25、岳樺
　　任林舉
　　第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。
　　那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開(kāi)發(fā)，所以并沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車(chē)，人們的心和飛旋的汽車(chē)輪就達(dá)成高度的默契，一路盤(pán)旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹(shù)、好景色層出不窮，似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
　　只有那些岳樺樹(shù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。
　　接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車(chē)外，突然，我感覺(jué)到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹(shù)，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹(shù)梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹(shù)的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
　　這些樹(shù)的名字，就叫做岳樺。
　　本來(lái)，樹(shù)與樹(shù)并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹(shù)并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)象形字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖ⅲ琴橘?，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍?它們到底肩負(fù)著怎樣的使命?
　　我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來(lái)自同一棵白樺樹(shù)上的同一顆種子。
　　白樺樹(shù)生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。
　　有人斷言：“性格決定命運(yùn)。”暫不說(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹(shù)上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。
　　想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰項(xiàng)谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹(shù)逼下峰頂，就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹(shù)都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒(méi)有了空間，沒(méi)有了去路；
而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。
　　一旦選擇了返身向上．樺就變成了岳樺．而今．不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺．岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹(shù)已經(jīng)完成了對(duì)樹(shù)本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹(shù)相比，它們看起來(lái)卻更像一場(chǎng)風(fēng)；
與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。
　　(有刪節(jié))
　　問(wèn)題：
　　(1)第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的回憶，，這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)
　　(2)作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。(10分) 26、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事。可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化，經(jīng)?；褠?ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：
第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。
第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)
第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。問(wèn)題：該案例體現(xiàn)了哪些新的教育理念?
三、寫(xiě)作題（20分）
27、某中學(xué)要求男生剪寸頭，女生剪5號(hào)頭(劉海不過(guò)眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發(fā)。家長(zhǎng)學(xué)生校長(zhǎng)以及老師有不同反應(yīng)，各方表現(xiàn)不一：有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校做法挺好；
有的家長(zhǎng)認(rèn)為姑娘大了，愛(ài)美之心不能擋??；
校長(zhǎng)說(shuō)，我們都是為學(xué)生好，要讓學(xué)生的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上等等。
　　請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇1000字左右的議論文，論點(diǎn)自定。

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