2014年湖北教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬練習(xí)(2)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬練習(xí)(2)

一、單項(xiàng)選擇題（共25小題，每小題2分)
1、由于一線大城市存在房?jī)r(jià)偏高，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大等問(wèn)題，近年來(lái)有些在這些城市中工作生活的外地年輕人，掀起了“逃離北上廣”的熱潮，離開(kāi)大城市，回到自己家鄉(xiāng)的中小城市謀求發(fā)展，而最新調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)初選擇“逃離北上廣”的人，有一大部分又選擇返回“北上廣”等大城市，重新謀求工作生活的機(jī)會(huì)。
以下各項(xiàng)如果為真，則哪項(xiàng)不能解釋上述現(xiàn)象?（　　）
A．由于國(guó)家“限購(gòu)令”的影響，部分大城市的房?jī)r(jià)已經(jīng)開(kāi)始松動(dòng)
B．由大城市返回中小城市的人，大部分在工作生活上不適應(yīng)
C．在大城市巾常會(huì)遇到比在中小城市更難克服的困難
D．大城市的基礎(chǔ)設(shè)施比中小城市更為優(yōu)越便利 2、在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中有一種邏輯運(yùn)算，如果兩個(gè)數(shù)同一位上都是0時(shí)，其和為0，一個(gè)為0，一個(gè)為i時(shí)或兩個(gè)都是1時(shí)，其和為10那么（　?。?br /> A．如果和為I，則兩數(shù)必然都是1
B．如果和為0，則兩數(shù)必然都為0
C．如果和為0，則兩數(shù)中可能有-個(gè)為1
D．如果和為i，則兩數(shù)中至少有一個(gè)為0 3、（　?。┍欢鞲袼乖u(píng)價(jià)為“是中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。
A．但丁
B．波特萊爾
C．葉芝
D．德萊賽 4、（　?。┦菍⒖荚嚲唧w化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。
A．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
B．細(xì)目表
C．自測(cè)試題
D．案卷分析 5、根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（　?。?。
A．中等教育
B．幼兒教育
C．高等教育
D．義務(wù)教育 6、學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育的特征不包括（　?。?。
A．社會(huì)能夠?yàn)槊课簧鐣?huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?br /> B．終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立
C．全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中
D．現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中 7、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)（　?。?。
A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．行政和刑事責(zé)任 8、 x變量與y變量的相關(guān)系數(shù)γ＝一0．85。這說(shuō)明隨著x變量的增大，y變量（　?。?br /> A．有明顯的減小趨勢(shì)
B．有明顯的增大趨勢(shì)
C．保持不變
D．很難確定變化趨勢(shì) 9、教師職業(yè)道德的核心是（　　）。
A．愛(ài)崗敬業(yè)
B．熱愛(ài)學(xué)生
C．熱愛(ài)教育事業(yè)
D．加強(qiáng)自身修養(yǎng) 10、安徒生童話《皇帝的新裝》中的皇帝是（　?。?br /> A．超人形象
B．常人形象
C．寶物形象
D．?dāng)M人形象 11、科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（　　）。
A．哥白尼
B．牛頓
C．拉瓦錫
D．愛(ài)迪生 12、蘇軾的名作《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》與下列哪個(gè)節(jié)日有關(guān)?（　?。?br /> A．中秋
B．重陽(yáng)
C．清明
D．上巳 13、 A、B、C、D是a、b、c、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是c的原因，所以，D與d之間有因果聯(lián)系。這是(　　)。
A．剩余法
B．共變法
C．求異法
D．求同法 14、 192i年1月成立的第一個(gè)新文學(xué)社團(tuán)是（　?。?br /> A．創(chuàng)造社
B．語(yǔ)絲社
C．新月社
D．文學(xué)研究會(huì) 15、給青年人看的川劇，首先要在選用角色上下工夫。現(xiàn)在能買到的川劇光碟大都是老藝術(shù)家的非常珍貴的代表作，其演技和藝術(shù)水準(zhǔn)無(wú)疑是一流的。老觀眾看，他們熟悉這些演員、而這些藝術(shù)家也給他們留下了難忘印象，他們之間有著深厚的情感；
青年演員看，老藝術(shù)家是他們學(xué)習(xí)的榜樣，老藝術(shù)家的音像資料可作為他們的教材。大學(xué)生要看，自然應(yīng)該考慮到他們是新生代觀眾，而且是我們正在努力培養(yǎng)的青年觀眾。他們對(duì)川劇音樂(lè)、表演、服裝、演員等自然不可能像老觀眾那么熟悉和理解，特別是才子佳人戲的演員。
這段話主要強(qiáng)調(diào)（　?。?。
A．川劇有多種觀眾群體
B．如何培養(yǎng)青年觀眾的建議
C．川劇要在選用角色上下工夫
D．川劇在不同人群應(yīng)有不同的要求 16、司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（　　）記載歷史的。
A．以歷史事件為中心
B．以朝代更迭為中心
C．以歷史人物為中心
D．以作者的歷史觀為中心
17、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)（　?。?br /> A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．刑事責(zé)任和行政責(zé)任 18、在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔?，塑有一座人魚姑娘銅像，這是為了紀(jì)念童話作家（　?。?。
A．安徒生
B．格林兄弟
C．王爾德
D．卡洛爾 19、現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持（　?。?。
A．以人為本
B．以教材為本
C．以課堂教學(xué)為本
D．以教師為本 20、 “爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇”，這里的“屠蘇”指的是（　?。?br /> A．蘇州
B．房屋
C．酒
D．莊稼 21、“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（?。?br /> A．受教育的權(quán)利
B．受尊重的權(quán)利
C．安全的權(quán)利
D．生存的權(quán)利 22、“觀念的東西不外乎是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已。”這一命題揭示了（　?。?。
A．人腦是意識(shí)的源泉
B．意識(shí)是人腦產(chǎn)生的特殊物質(zhì)
C．意識(shí)是客觀存在的主觀映象
D．觀念的東西同物質(zhì)的東西是具有同一性的 23、兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的命題不能同真，必有一假。這是（　?。┑膬?nèi)容。
A．同一律
B．矛盾律
C．排中律
D．否定律 24、人的憤怒情緒如何得以控制?大腦的杏仁核與憤怒情緒產(chǎn)生有關(guān)，大腦的額葉部位則可以發(fā)出信號(hào)幫助控制憤怒，血清素正是傳遞這一信號(hào)的“信使”，血清素是由人體內(nèi)的色氨酸合成物，而色氨酸是人體不能合成的八種必需氨基酸之一，只能從食物中獲得。
由此可以推出（　?。?。
A．人體血清素水平的高低可以提示該個(gè)體情緒管理能力好壞
B．暴怒躁狂的患者，可以用靜脈注射血清素而不是鎮(zhèn)靜劑治療
C．飲食中長(zhǎng)期缺乏色氨酸，可能會(huì)導(dǎo)致情緒控制力差、容易憤怒
D．阻斷大腦杏仁核與額葉的神經(jīng)傳遞，會(huì)使憤怒情緒無(wú)法得到控制 25、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的：是（　?。?br /> A．我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育
B．適齡兒童、少年免試入學(xué)
C．對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除
D．學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位
二、材料分析題（共2小題，每小題15分）
26、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
想象
[英]凱·杰羅姆
記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁(yè)，粗略地研究起疾病來(lái)。沒(méi)等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己得的就是這種病。
我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過(guò)了好一會(huì)兒，我又拿起那本書，翻了起來(lái)。翻到傷寒——仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病?
翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有這種疾病。我開(kāi)始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開(kāi)始按字母順序逐個(gè)檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期；
翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外，我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒(méi)有得上的疾病就是髕前囊炎。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
起初，我對(duì)此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒(méi)有得上髕前囊炎呢?不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，我的心漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見(jiàn)的疾病了嗎?沒(méi)有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。
我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)非常有趣的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，我更是一個(gè)極為難得的病例!如果學(xué)生們有了我，他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了——我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。
我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來(lái)。我掏出懷表，測(cè)算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，競(jìng)?cè)话l(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了!后來(lái)，我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里，想必也沒(méi)有停止跳動(dòng)，只是我對(duì)此無(wú)法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，閉上一只眼睛，用另一只眼來(lái)檢查。我只能看見(jiàn)自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。
走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，我是一個(gè)健康快樂(lè)的人；
出來(lái)的時(shí)候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。
于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來(lái)不知怎么的談起了天氣。之后他問(wèn)：“你究竟哪里不舒服?”
我說(shuō)：“老兄，我不會(huì)告訴你我得了什么病，讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過(guò)，我可以告訴你我沒(méi)有得什么病——我沒(méi)有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有。’
我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過(guò)程如實(shí)告訴了他。
隨后他解開(kāi)我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；
又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐下來(lái)，開(kāi)了一個(gè)處方，然后把它疊起來(lái)遞給我。我接了過(guò)來(lái)，隨手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。
我徑直來(lái)到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來(lái)。
他說(shuō)他不收這種處方。
“你不是藥劑師?”我問(wèn)。
“我是藥劑師。如果我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞。可我只是一個(gè)藥劑師，我無(wú)能為力。”
我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫苦啤酒，每隔六小時(shí)服用一次；
每天早晨散步十英里；
每天晚上十一點(diǎn)上床睡覺(jué)。此外，不要滿腦子都裝些你不明白的東西。，’
【注】品脫：英國(guó)計(jì)量單位。
問(wèn)題(一)：小說(shuō)主人公稱自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。
問(wèn)題(二)：結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”?小說(shuō)以“處方’’作結(jié)有何妙處？ 27、(1)英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
(2)據(jù)報(bào)載：一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說(shuō)開(kāi)去。他說(shuō)，英國(guó)著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說(shuō)：“我的覺(jué)有一半是在汽車上睡的。”教師說(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有一半是在課堂上睡的。”又說(shuō)：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái)，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學(xué)生觀。
三、寫作題（20分）
28、請(qǐng)以“賞識(shí)教育”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

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