2012年4月德育原理自考試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．德育原理研究的根本任務是(　　　)
A．建構德育知識體系 B．分析德育現(xiàn)象
C．研究德育方法與原則 D．揭示德育一般規(guī)律
2．《給教師的一百條建議》的作者是(　　　)
A．馬卡連柯 B．蘇霍姆林斯基
C．杜德海姆 D．柯爾伯格
3．采用實驗法，集中研究模仿學習對兒童道德發(fā)展影響的教育家是(　　　)
A．班杜拉 B．杜德海姆
C．柯爾伯格 D．杜威
4．德育的實質是(　　　)
A．傳道 B．施教
C．育德 D．授業(yè)
5．人的品德構成中處于基礎性層次的品質是(　　　)
A．道德品質 B．政治品質
C．法紀品質 D．思想品質
6．最早具有階級性的德育是(　　　)
A．原始社會的德育 B．奴隸社會的德育
C．封建社會的德育 D．資本主義社會的德育
7．關于現(xiàn)代德育特點說法正確的是(　　　)
A．無階級性 B．結構封閉
C．方法單一 D．功能全面
8．為人的品德發(fā)展提供生物前提的因素是(　　　)
A．教育 B．環(huán)境
C．遺傳 D．文化
9．對個體品德發(fā)展起決定作用的是(　　　)
A．實踐活動 B．學校德育
C．家庭熏陶 D．遺傳素質
10．德育的超前性反映的是(　　　)
A．德育的繼承性 B．德育的相對獨立性
C．德育與社會發(fā)展的一致性 D．德育與社會發(fā)展的同步性
11．德育活動所要達到的預期結果的標準稱為(　　　)
A．德育措施 B．德育方式
C．德育目標 D．德育手段
12．德育過程的主要矛盾是(　　　)
A．受教育者品德發(fā)展規(guī)律與教育者德育要求之間的矛盾
B．教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾
C．教育者自身認識與社會德育要求之間的矛盾
D．受教育者品德發(fā)展的現(xiàn)有水平與其理想品德之間的矛盾
13．“富貴不能淫，貧賤不能移”所反映的品德要素是(　　　)
A．品德意志 B．品德情感
C．品德行為 D．品德認識
14．關于德育原則與德育規(guī)律關系表述正確的是(　　　)
A．德育規(guī)律是德育原則的反映
B．德育原則與德育規(guī)律是一一對應關系
C．德育原則與德育規(guī)律之間沒有對應關系
D．德育原則與德育規(guī)律可能是多對一、一對多的關系
15．形象感染法的主要功能是(　　　)
A．提高品德認識 B．陶冶品德情感
C．磨礪品德意志 D．培養(yǎng)品德習慣
16．學校德育的基本組織形式是(　　　)
A．班團隊活動 B．品德課
C．各科教學 D．課外活動
17．有效進行班集體德育工作的前提和基礎是(　　　)
A．形成班級的領導核心 B．確定嚴格的班級紀律
C．提出班集體的奮斗目標 D．全面了解和研究學生
18．關于品德修養(yǎng)說法正確的是(　　　)
A．品德修養(yǎng)不包括政治修養(yǎng) B．品德修養(yǎng)與德育同義
C．品德修養(yǎng)與自我德育同義 D．品德修養(yǎng)不包括法律修養(yǎng)
19．依據(jù)德育目標和內容要求的預定標準進行相應等級評定，這種評定是(　　　)
A．絕對評定 B．相對評定
C．單項性評定 D．全面性評定
20．在日常社會生活中，人們往往不知不覺地受到德育影響。這種現(xiàn)象說明社會德育具有(　　　)
A．組織性 B．目的性
C．計劃性 D．隱形性

二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21．政治經(jīng)濟制度對德育的制約作用。
22．我國新時期中小學德育的基本內容。
23．德育效果檢測與評定的原則。
24．德育工作者勞動的意義。
25．組織開展德育活動的基本要求。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26．聯(lián)系實際談談德育與兒童品德發(fā)展年齡特征的關系。
27．聯(lián)系實際談談學校、家庭和社會三結合德育網(wǎng)絡的涵義及其重要性。

四、案例分析題(本題15分)
28．請運用有關德育原理，分析下列案例中教育成功的原因。
寒假開學，某小學一(8)班轉來了一位叫劉鑫的新同學?？陀^地講，劉鑫有不少不良表現(xiàn)，比如上課不認真聽講，不善于與同學交往，對班級生活也不太關心等。但班主任王老師沒有把他當作一個包袱，而是以此為契機，把歡迎新同學的加入，變成了引導全班同學關愛他人，團結協(xié)作，共同進步的教育機會。王老師首先把學生分成不同小組，分別為劉鑫的生活、學習、人際交往等方面提供幫助；其次，她非常注意發(fā)現(xiàn)劉鑫身上的優(yōu)點，及時在全班同學面前提出表揚；再次，還有意為劉鑫分配了一個班級責任崗，讓他在班級角色承擔中盡快形成主人翁意識。在王老師帶動下，全班營造出了鼓勵劉鑫、共同進步的良好氛圍。在老師和同學的幫助下，劉鑫進步明顯，很快愛上了自己的新班級。