2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題(5)單選

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題(5)單選

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．下列說法錯(cuò)誤的是( )
A．美國學(xué)者克雷默認(rèn)為世界上最早的學(xué)校是產(chǎn)生于公元前2500年的蘇美爾學(xué)校
B．一般認(rèn)為，在夏朝的時(shí)候，我國就出現(xiàn)了學(xué)校
C．有文字記載同時(shí)又有考古出土的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝
D．近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來，正式改稱“學(xué)堂”為學(xué)校
2．以下不屬于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是( )
A．自為性
B．自立性
C．自律性
D．自我性
3．( )即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。
A．實(shí)踐性知識(shí)
B．本體性知識(shí)
C．文化知識(shí)
D．條件性知識(shí)
4．下列說法錯(cuò)誤的是( )
A．晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短、及時(shí)
B．班會(huì)活動(dòng)分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種形式
C．班級(jí)活動(dòng)包括晨會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、主題教育活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)
D．少先隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的
5．班主任了解學(xué)生的基本方法是( )
A．觀察法
B．問卷法
C．談話法
D．調(diào)查法
6．一般認(rèn)為，( )是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
A．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的
C．教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段
D．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋
7．班級(jí)授課制可以用哪三個(gè)字概括( )
A．班、課、時(shí)
B．班、課、師
C．班、師、時(shí)
D．課、師、時(shí)
8．教育制度的主體是( )
A．學(xué)校教育制度
B．教育體制
C．社會(huì)教育制度
D．業(yè)余教育制度
9．教育方針的核心是( )
A．教育的性質(zhì)
B．實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑
C．教育的服務(wù)方向
D．教育目的
10．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是( )
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
11．下列說法錯(cuò)誤的是( )
A．廣義的反思包括對(duì)課前設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)過程的反思和課后的反思
B．狹義的反思是對(duì)課堂行為的反思，也就是實(shí)踐后的反思
C．教學(xué)反思的主要部分是指狹義的反思
D．按照反思的對(duì)象，可以分為個(gè)體反思和群體反思
12．初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為( )
A．有選擇性但不分化
B．既無選擇性又無分化
C．既有選擇性又有分化
D．無選擇性但又分化
13．小學(xué)低年級(jí)兒童的自我評(píng)價(jià)具有很大的( )
A．抽象性
B．概括性
C．深刻性
D．具體性
14．以下哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生的觀察力的特點(diǎn)( )
A．目的性較差
B．缺乏精確性
C．缺乏順序性
D．較易抓住事物的本質(zhì)
15．成敗歸因理論中屬于內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是( )
A．能力
B．努力
C．任務(wù)難度
D．運(yùn)氣
16．第一學(xué)段中“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和( )
A．式與方程
B．?dāng)?shù)與式
C．圖形與位置
D．探索規(guī)律
17．在公開課上講《荷花》時(shí)，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是( )
A．教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受
B．在授課過程中，教師適時(shí)展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象
C．教師領(lǐng)讀課文時(shí)，站在講臺(tái)“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀
D．學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……
18．在一個(gè)英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪一種( )
A．適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生
B．適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生
C．按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充
D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得
19．漢語拼音教學(xué)盡可能有( )，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?br /> A．科學(xué)性
B．趣味性
C．統(tǒng)一性
D．規(guī)范性
20.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( )
A．課堂應(yīng)變能力
B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力
c．語言表達(dá)能力
D．分析教材的能力

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