2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬試題(1)單選

湖北2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬試題(1)單選

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎(chǔ)性特點的是()
A．小學教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)．
B．小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
C．小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)
D．小學教育在整個教育中具有基礎(chǔ)性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的
2．教育行動研究的主體是()
A．專職的科研人員
B．教師
C．科研群體研究者和個體研究者
D．學生
3．下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是()
A．班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程
B．班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理
C．班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動
D．班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體
4．按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()
A．憤
B．悱
C．啟
D．發(fā)
5．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。
A．扎實的教育理論知識
B．崇高的職業(yè)道德
C．豐厚的文化學科知識
D．過硬的教學基本功
6．教育目的包括三個層次，居于第三層次的是()
A．國家的教育目的
B．各級各類學校的培養(yǎng)目標
C．課程目標
D．教師的教學目標
7．我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是()
A．荀子
B．孔子
C．孟子
D．墨子
8．根據(jù)教學評價的參照指標，可分為()
A．內(nèi)部評價和外部評價
B．形成性評價和總結(jié)性評價
C．個體內(nèi)差異評價和診斷性評價
D．相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價
9．在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數(shù)來表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時王老師結(jié)出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法()
A．復(fù)述法
B．呼應(yīng)法
C．懸念法
D．比較法
10．“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學原則是()
A．因材施教原則
B．發(fā)展性原則
C．鞏固性原則
D．循序漸進原則
11．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的，自小學年級開始設(shè)置，每周平均課時。()
A．必修課程3 3
B．選修課程3 3
C．必修課程5 5
D．選修課程5 5
12．從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()
A．順向負遷移
B．逆向負遷移
C．逆向正遷移
D．順向正遷移
13．()是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標志著個性形成的水平。
A．自我認知
B．自我意識
C．自我體驗
D．自我監(jiān)控
14．苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋，他認為，學習是通過()過程實現(xiàn)的。
A．試誤
B．頓悟
C．強化
D．聯(lián)結(jié)
15．小學生心理輔導(dǎo)的主要對象是()
A．正常小學生
B．嚴重精神病人
C．人格障礙者
D．殘疾患者
16．以下做法小學語文課程不倡導(dǎo)的是()
A．自主合作
B．生動活潑
C．單一講授
D．豐富的實踐活動
17．數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、()是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
A．數(shù)據(jù)與整理
B．推理和證明
C．方法和語言
D．計算與估算
18．1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的()和自信心。
A．寫作能力
B．寫作興趣
C．寫作技巧
D．寫作天賦
19．以下哪個選項不屬于學習策略的范疇()
A．利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學習內(nèi)容
B．設(shè)計探究式學習活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展
C．在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學習目標
D．制定階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法
20．現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學術(shù)語日趨()
A．人本化
B．生活化
C.科學化
D．社會化

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