2015年湖北高考?xì)v史抓分訓(xùn)練題：北魏孝文帝改革

湖北2015年高考?xì)v史抓分訓(xùn)練題：北魏孝文帝改革

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考?xì)v史抓分訓(xùn)練題，希望對(duì)大家有幫助。

　　1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　材料一　食賤則農(nóng)貧，錢重則商富;末事不禁，則技巧之人利，而游食者眾之謂也。故農(nóng)之用力最苦，而贏利少，不如商賈、技巧之人……食貴則田者利，田者利則事者眾;食貴，糴(即買米)食不利，而又加重征，而民不得無(wú)(不)取其商賈技巧而事地利也。

　　——《商君書·外內(nèi)》

　　材料二　時(shí)民困饑流散，豪右多有占奪，(李)安世乃上疏……高祖深納之，后均田之制起于此矣。九年(公元485年)，下詔均給天下民田：“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝，奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝，限四牛。所授之田率倍之，三易之田再倍之，以供耕作及還受之盈縮……”于是海內(nèi)安之。

　　——《魏書》

　　(1)材料一表達(dá)的核心思想是什么?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析這一思想對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響?

　　(2)材料二反映了孝文帝改革的什么措施?據(jù)材料二概括指出采取這一措施的原因。

　　(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括指出兩次改革在中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的作用。

　　解析　本題考查商鞅變法和北魏孝文帝改革。第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)，商鞅主張“重農(nóng)抑商”，材料信息反映了這一思想。第二小問(wèn)從重農(nóng)抑商對(duì)農(nóng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展的影響角度分析。第(2)問(wèn)，從材料信息中對(duì)土地分配可知是均田制。從材料中“時(shí)民困饑流散，豪右多有占奪”等信息入手分析“原因”。第(3)問(wèn)，回憶教材知識(shí)，從變法的積極影響角度回答即可。

　　答案　(1)思想：重農(nóng)抑商。

　　影響：成為中國(guó)封建政府的基本經(jīng)濟(jì)政策，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的繁榮，但不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　(2)措施：均田制。

　　原因：百姓貧困，人民流離失所;土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　(3)商鞅變法確立了封建制，增強(qiáng)了秦國(guó)的綜合國(guó)力，為后來(lái)統(tǒng)一全國(guó)和專制主義中央集權(quán)制度建立奠定了基礎(chǔ)，并對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。孝文帝改革推動(dòng)了北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了民族大融合，為隋唐大一統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　2.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

　　材料一　北魏建國(guó)后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年(413年)，“徙二萬(wàn)余家于大寧，計(jì)口受田。”

　　——據(jù)《魏書》卷三和唐長(zhǎng)孺《魏晉南北朝隋唐史三論》

　　材料二　太和九年(485年)，“下詔均給天下民田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝……”。

　　——《魏書》卷一百一十

　　(1)材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處?

　　(2)材料二中的土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直被沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了哪些改革措施?

　　(3)概括說(shuō)明北魏孝文帝改革措施的淵源，以及這一改革對(duì)后世的影響。

　　解析　解答本題要把材料與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。第(1)問(wèn)，從材料一中提到的“計(jì)口受田”這一信息入手回答。第(2)問(wèn)，聯(lián)系教材知識(shí)回答，注意答案的條理化。第(3)問(wèn)，從政治、經(jīng)濟(jì)和民族關(guān)系的角度加以論述。

　　答案　(1)按人口分配土地。

　　(2)易漢服;改漢姓;說(shuō)漢話;與漢人通婚;學(xué)習(xí)漢族典章制度;遷都洛陽(yáng)。

　　(3)漢族先進(jìn)文化;鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國(guó)土地制度數(shù)百年;其措施加速了鮮卑族漢化，促進(jìn)了民族融合。