2015年湖北高考歷史復(fù)習資料：中外的政治家、思想家和科學家

湖北2015年高考歷史復(fù)習資料：中外的政治家、思想家和科學家

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考歷史復(fù)習資料，希望對大家有幫助。

　　1.(2014·南京調(diào)研)閱讀下列材料：

　　材料1：自秦孝公以來，周室卑微，諸侯相兼，關(guān)東為六國，秦之乘勝役諸侯，蓋六世矣。今諸侯服秦，譬若郡縣。夫以秦之強，大王之賢，由灶上騷除，足以滅諸侯，成帝業(yè)，為天下一統(tǒng)，此萬世之一時也。

　　——司馬遷《史記·李斯列傳》

　　材料2：宗室大臣議曰：“諸侯人來仕者，皆為其主游間耳，請一起逐之。”于是大索，逐客。(客卿)李斯上書曰：“……今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，所謂籍寇兵，赍盜糧者也。”王(嬴政)乃召李斯，復(fù)其官，除逐客之令。

　　——司馬光《資治通鑒》

　　材料3：始皇帝在王翦要求統(tǒng)軍60萬滅楚，李信自言只需20萬滅楚，始皇帝任用李信;當李信進軍楚國受挫時，……王翦繼續(xù)要求出兵60萬，秦始皇也是誠懇地回復(fù)他“為聽將軍計耳”。

　　——李育華、王向輝《淺談秦始皇的文化開明政策》

　　材料4：政治方面的人才有李斯、蒙毅，軍事方面的人才有王氏、蒙氏父子，外交方面的人才有鄭國、監(jiān)御史祿，法律方面的人才有李斯、趙高。在七十位博士中也有來自各家各派的人才，并不偏重于一家一派。就連民間經(jīng)濟人才烏氏傈、巴寡婦清，嬴政都給了他們很高的待遇。 ……即使敵人陣營中的人……，原來要殺掉的鄭國也被繼續(xù)留任，完成預(yù)定的水利工程，重用魏國的軍事家尉繚，讓其掌管軍隊，征伐各國。

　　——范雙杰《試論嬴政的用人之道》

　　請回答：

　　(1)據(jù)材料1，指出秦始皇即位前后所面臨的社會狀況。

　　(2)據(jù)材料2，概括李斯反對“逐客”的理由。對此，秦始皇的態(tài)度是什么?

　　(3)據(jù)材料3、4，概括指出秦始皇在用人過程中體現(xiàn)的品質(zhì)和特點。

　　(4)綜合上述材料并結(jié)合所學知識，概括指出秦始皇用人之道的積極作用。

　　2.(2014·來賓模擬)閱讀材料，回答問題。

　　材料：貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“自古帝王凡有興造，必須貴順物情(順乎事理人情)。……古人云：‘不作無益害有益。不見可欲(不尋求那些，滿足私欲的東西)，使民心不亂’。固知見可欲，其心必亂矣。至如雕鏤器物，珠玉服玩，若恣其驕奢，則危亡之期可立待也。自王公以下，第宅、車服、婚嫁、喪葬，準品秩(品級身份)不合服用者，宜一切禁斷。”由是二十年間，風俗簡樸，衣無錦繡，財帛富饒，無饑寒之弊。

　　貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在于審(審察)。量才授職，務(wù)省官員。故《書》稱：‘任官惟賢才。’又云：‘官不必備，惟其人。’……此皆載在經(jīng)典，不能具道。當須更并省官員，使得各當所任，則無為而治矣。卿宜詳思此理，量定庶官員位。”玄齡等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類，假使術(shù)逾儕輩(同一類人)者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵，與夫朝賢君子比肩而立，同坐而食，遣諸衣冠以為恥累(致使紳士、大夫引以為恥)。”

　　——摘自《貞觀政要》

　　(1)根據(jù)材料，概括唐太宗的主張與具體措施。

　　(2)結(jié)合材料和所學知識，簡評唐太宗的治國策略。

　　3.(2014·昆明一中月考)閱讀下列材料，回答問題。

　　材料1：康熙不論對傳統(tǒng)文化還是對西學，不論對中國人還是對外國傳教士，都沒有偏見。他的這種對待各種文化、不同種族的平等心態(tài)，來自于其海納百川的博大胸懷和追求真理的科學態(tài)度。

　　——閻崇年《正說清朝十二帝》

　　材料2：康熙對孔孟程朱那一套的迷戀與提倡幾乎超過任何漢人皇帝，實在基于對儒家消極方面的偏愛，并由此造成了清代窒息改革的沉悶政治局面……湯若望、南懷仁的天文歷算雖然精確，卻只用來為宮廷迷信服務(wù);白晉、雷孝思、杜德美等人花費三十多年測繪出了《皇輿全覽圖》，全國印刷業(yè)、測繪業(yè)卻未趁此而改進;南懷仁造出的西洋火炮雖受到康熙帝的夸獎，卻既未推廣，也未引起對軍火工業(yè)的重視;科學著作翻譯過來了，而府州縣學仍在以八股取士。

　　——郭長庚《應(yīng)當重新評價康熙帝》

　　(1)材料1、2在康熙帝對待東西方文化的態(tài)度上有著截然不同的評價，根據(jù)材料概括指出這種不同。

　　(2)有人認為是閻崇年過人的學問成就了康熙帝過人的業(yè)績，你認為應(yīng)該如何正確評價歷史人物?

　　4.(2014·貴港模擬)閱讀材料，回答問題。

　　材料：子以四教：文、行、忠、信。

　　——《論語·述而》

　　他(亞里士多德)的卓越貢獻主要是開創(chuàng)了邏輯學、物理學、生物學和人文科學等學科。作為一個百科全書式的偉大學者，他試圖找到自然界和人類生活各個方面的秩序。

　　——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

　　(1)根據(jù)材料，概括孔子和亞里士多德在教育內(nèi)容方面的差異。

　　(2)結(jié)合所學知識，簡析亞里士多德教育思想對近代西方社會發(fā)展的影響。

　　5.閱讀下列材料，結(jié)合所學知識完成問題。

　　材料1：中國明朝有一本書自1606年傳入日本后，日本的科學界、教育界、醫(yī)學界將它奉為至寶。傳抄、改編、譯刻、研究，歷久不衰。僅1637-1714年間，就至少被翻刻9次。他們稱這部書“匯攬百學”。

　　材料2：如果說我比別人看得遠些，那是因為站在巨人肩上的緣故。我不知道在別人看來，我是什么樣的人;但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前浩瀚的真理的海洋，我還沒有發(fā)現(xiàn)呢。

　　(1)根據(jù)材料1，結(jié)合所學知識，請你判斷這是哪本書?作者是誰?

　　(2)材料2中“那是因為站在巨人肩上的緣故”，請列舉兩位對牛頓有重大影響的“巨人”。

　　(3)根據(jù)材料2并結(jié)合所學知識，列舉牛頓有哪些重大“發(fā)現(xiàn)”?

　　6.(2014·福州模擬)閱讀材料，回答問題。

　　材料1：啟蒙運動不是專注于抽象的理性，而是致力于批判的分析，借助于觀察和想象，完全以經(jīng)驗材料為依據(jù)，不懈地對傳統(tǒng)確定的事實提出質(zhì)疑。這種做法被稱作批判方法，它源自于牛頓對科學解釋方法的概括……牛頓被視為啟蒙運動最重要的代言人。

　　——彼得·賴爾、艾倫·威爾遜《啟蒙運動百科全書》(序言)

　　材料2：我們的確成功地消除了許多我們的錯覺和偏見，但是由于必須由人的頭腦把這些結(jié)果聯(lián)系起來并給予解釋，這些結(jié)論必然帶有人的特性。即使答案是完善的和最終的，它們也仍然會是如此，況且答案從來就不是完善的和最終的。

　　——喬治·薩頓《科學史和新人文主義》

　　(1)據(jù)材料1并結(jié)合所學，指出牛頓對啟蒙運動的影響。

　　(2)牛頓在力學方面得出了哪些“結(jié)論”?以此為例說明在人類科學史上“答案從來就不是完善的和最終的”。

　　1.解析：本題考查學生對歷史材料的理解分析歸納能力。第(1)問根據(jù)材料1“周室卑微，諸侯相兼，關(guān)東為六國，秦之乘勝役諸侯”分析。第(2)問第一小問，根據(jù)材料2中“賓客以業(yè)諸侯”分析;第二小問，根據(jù)“王(嬴政)乃召李斯，復(fù)其官，除逐客之令”回答。第(3)問，尋找兩則材料中的信息，材料中都提及秦始皇知錯就改的例子。其特點可以從其積極的做法方面歸納。第(4)問，言之有理答之有據(jù)即可。

　　答案：(1)狀況：周王室衰微;兼并戰(zhàn)爭不斷;秦國強大，渴望統(tǒng)一。

　　(2)理由：“逐客”會壯大敵國的力量。

　　態(tài)度：接受了李斯的建議;廢逐客令。

　　(3)品質(zhì)：知錯就改。

　　特點：唯才是舉;善于用人;網(wǎng)羅各種類型的人才。

　　(4)作用：有利于實現(xiàn)全國統(tǒng)一;有利于鞏固統(tǒng)治(創(chuàng)立中央集權(quán)制國家)。

　　2.解析：第(1)問從材料信息可知，唐太宗反對奢華，提倡節(jié)儉;重視人才，選賢任能。結(jié)合材料中“自王公以下，第宅、車服、婚嫁、喪葬，準品秩(品級身份)不合服用者，宜一切禁斷”“并省官員，使得各當所任”“自此倘有樂工雜類，假使術(shù)逾儕輩(同一類人)者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵”等信息分析其“具體措施”。第(2)問從唐太宗治國的背景和積極意義等角度回答。

　　答案：(1)主張：提倡節(jié)儉;選賢任能。具體措施：從王公以下，生活享受不得超越品級;精減官員;禁止對“樂工雜類”“超授官爵”。

　　(2)評價：吸取隋亡教訓(xùn);與民休息，政治清明，緩和社會矛盾;開創(chuàng)“貞觀之治”，奠定唐朝強盛基礎(chǔ)。

　　3.解析：第(1)問從“都沒有偏見”可看出材料1作者的鮮明態(tài)度，材料2“康熙對孔孟程朱那一套的迷戀與提倡幾乎超過任何漢人皇帝，實在基于對儒家消極方面的偏愛，并由此造成了清代窒息改革的沉悶政治局面”可看出作者認為康熙帝極力維護封建制度，使中國錯失了發(fā)展機會;第(2)問按照馬克思歷史唯物主義和辯證唯物主義，要用發(fā)展的眼光、一分為二地評價歷史人物。

　　答案：(1)材料1認為康熙帝具有民主、平等精神和科學態(tài)度。材料2認為康熙帝未能順應(yīng)世界潮流，使中國失去了向資本主義社會過渡的最佳時機。

　　(2)要把歷史人物放在當時的歷史背景下，一分為二、客觀地評價?？吹街髁?，看歷史任務(wù)是否有利于社會進步、是否有利于人民、是否順應(yīng)時代潮流。

　　4.解析：第(1)問考查學生提煉、概括歷史信息能力，可以從各自教授的典籍、道德和科學范疇等方面加以概括;第(2)問影響可以從精神覺醒、科學興起、社會發(fā)展等方面加以歸納。

　　答案：(1)孔子以六經(jīng)和六藝(或儒家經(jīng)典)為主要教學內(nèi)容，強調(diào)倫理規(guī)范，相對忽視自然科學的教育。亞里士多德既講授倫理學和人生哲學(或人文科學)，又教授科學知識(或自然科學)，重視人類社會與自然的結(jié)合。

　　(2)成為西方人文主義之源;西方先于東方產(chǎn)生近代自然科學;推動西方社會的發(fā)展。

　　5.解析：本題以杰出科學家及其貢獻為主題，考查學生閱讀理解材料、分析說明問題的能力。第(1)問回答李時珍及其著作;第(2)問結(jié)合教材回答;第(3)問只要舉出牛頓的幾項科學貢獻即可。

　　答案：(1)《本草綱目》。李時珍。

　　(2)哥白尼、伽利略、開普勒等。

　　(3)提出二項式定理以及微積分的初步算法;制作世界上第一架反射望遠鏡;提出物體運動三定律、萬有引力定律等。

　　6.解析：第(1)問結(jié)合材料信息“它源自于牛頓對科學解釋方法的概括……牛頓被視為啟蒙運動最重要的代言人”歸納;第(2)問結(jié)合所學知識牛頓力學體系回答即可。

　　答案：(1)影響：以牛頓力學思想為代表的近代科學的興起促成啟蒙運動;啟蒙運動的批判方法來自于牛頓對科學解釋方法的概括(牛頓對科學解釋方法給啟蒙運動以啟示);牛頓被視為啟蒙運動最重要的代言人。

　　(2)“結(jié)論”：牛頓提出了物體運動三定律和萬有引力定律，建立了經(jīng)典力學體系。

　　說明：牛頓的經(jīng)典力學只是反映宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律。愛因斯坦的相對論繼承和發(fā)展了牛頓力學，將牛頓力學概括在相對論力學之中。