浙江省2008年10月自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-09 15:51:33

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浙江省2008年10月自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題
課程代碼：10037
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.在西方，學(xué)校廣泛采用了口試、面試的方法檢測學(xué)生的知識、能力和教育結(jié)果的時間是
（）
A.17世紀(jì)上半葉 B.18世紀(jì)上半葉
C.19世紀(jì)上半葉 D.20世紀(jì)上半葉
2.布盧姆的以“教育目標(biāo)分類體系”為基礎(chǔ)，以形成性評價為中心的教育評價理論出自于
（）
A.《教育評價小辭典》 B.《通過評價改進(jìn)課程》
C.《史密斯——泰勒報告》 D.《教育評價法手冊》
3.要依法進(jìn)行評估，并把與評估對象進(jìn)行教育工作活動的有關(guān)法規(guī)作為對評估對象進(jìn)行價值判斷的指標(biāo)。這是教育評估的（）
A.教育學(xué)的依據(jù) B.教育方針依據(jù)
C.教育法規(guī)依據(jù) D.教育政策依據(jù)
4.教育評估中，同時注重行為結(jié)果和有效程度的指標(biāo)稱之為（）
A.效率指標(biāo) B.職責(zé)指標(biāo)
C.效能指標(biāo) D.素質(zhì)指標(biāo)
5.對教師的課堂教學(xué)作評價結(jié)論，不能只聽一節(jié)課，而要有一定的次數(shù)積累，否則，不能反映教師真實(shí)的課堂教學(xué)水平。這是要求收集評估信息應(yīng)注意信息的（）
A.全面性 B.準(zhǔn)確性
C.真實(shí)性 D.次量性
6.“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核”。對教師德、能、勤、績的全面了解和評估的法律文件是（）
A.《中華人民共和國教師法》 B.《義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國教育法》 D.《教師資格條例》
7.對學(xué)校設(shè)置和辦學(xué)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的檢查和鑒定是利用學(xué)校評估的（）
A.鑒定學(xué)校合格與否功能 B.引導(dǎo)學(xué)校提出解決問題的方策功能
C.引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向功能 D.指導(dǎo)學(xué)校工作的發(fā)展功能
8.地方教育評估是指進(jìn)行（）
A.社區(qū)性教育評估 B.部門性教育評估
C.地方教育行政評估 D.區(qū)域性教育評估
9.教育督導(dǎo)的特性是（）
A.指導(dǎo)性、監(jiān)督性、建議性 B.監(jiān)督性、執(zhí)法性、權(quán)威性
C.指導(dǎo)性、權(quán)威性、執(zhí)法性 D.指令性、權(quán)威性、執(zhí)法性
10.下面關(guān)于我國督政與督學(xué)的關(guān)系的表述，不正確的是（）
A.督政是指督導(dǎo)政府，督學(xué)則指督導(dǎo)學(xué)校
B.督學(xué)是督政的一部分，督政包含督學(xué)
C.督政與督學(xué)密切相關(guān)，督政離不開督學(xué)，督學(xué)是督政的基礎(chǔ)
D.我國教育督導(dǎo)實(shí)踐既督政又督學(xué)，并以督政為主
11.在教育督導(dǎo)活動的過程中，組織與培訓(xùn)督導(dǎo)評估隊(duì)伍及向被督導(dǎo)單位發(fā)出通知是哪一階段的工作（）
A.準(zhǔn)備工作 B.實(shí)施工作
C.評估指導(dǎo) D.結(jié)果解釋、處理和利用
12.在法國，通過審議后被任命的學(xué)區(qū)級督導(dǎo)人員還須進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)合格才能正式成為學(xué)區(qū)督學(xué)。實(shí)習(xí)的期限一般為（）
A.三個月 B.半年
C.一年 D.二年
二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
1.教育評估鑒定功能
2.定性評估
3.品德評估
4.教師工作效績
5.綜合督導(dǎo)
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1.簡述教育評估的特征。
2.貫徹教育評估科學(xué)性原則應(yīng)注意哪些事情？
3.編寫評估報告一般應(yīng)包括哪些內(nèi)容？
4.教師自編測驗(yàn)的特點(diǎn)是什么？
5.與戰(zhàn)前相比，戰(zhàn)后日本的教育督導(dǎo)制度發(fā)生了怎樣的變化?
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.試比較普查與抽樣調(diào)查的利弊。
2.如何認(rèn)識教育督導(dǎo)的意義？
五、案例題（本大題11分）
市教育局王局長是一個責(zé)任心事業(yè)心很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，并且有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他聽說某縣的教育工作中存在很多突出的問題后坐不住了。王局長決定在不驚動任何人的情況下自己親自去檢查、督促，并幫助該縣解決問題。
到了該縣后，王局長選取了幾個重點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查工作。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，他對該縣教育中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)并制定了解決方案。之后，他召集該縣主要的主管教育的領(lǐng)導(dǎo)、各級各類學(xué)校的校長及相關(guān)人員對其解決方案進(jìn)行討論，并根據(jù)大家的意見加以修正。隨后該方案就被要求作為政策性文件貫徹執(zhí)
......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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